活動接近尾聲，在8月31号這一天，殊博彙“追星”暑期社會實踐團隊在指導老師姚建東老師的帶領下來到了江甯人中人特殊兒童幼兒園。今天非常幸運，能和數學與信息技術學院的另外一個團隊的小夥伴們一起合作參加活動。首先，由機構老師向團隊成員介紹“人中人”開創史，如今的發展現狀，“人中人”的師資團隊以及獲得的一些榮譽成果。從老師的分享中得知，“人中人”個性化康複機構從1996年開始創立，至今已有26年，從一個小小的“婷婷語訓部”到今天“人中人·個性化”，師資團隊經驗豐富，甚至有部分老師是這個機構開創至今的元老。一個個耀眼的榮譽成果，無不都在向人們證明這是一個十分成熟，有着自己獨自特色的機構，值得每一個人信賴。
接下來老師帶領團隊成員來到了各個訓練訓練室的走廊，老師一邊向大家介紹每個訓練室的用途，一邊讓團隊成員透過門上玻璃觀看室内老師在給小朋友上課，訓練。有融合教室，個訓教室，評估室，感統訓練室等。老師基本上采用的都是一對一教學，确保達到訓練效果。觀看過程中團隊成員還看到了一個南京特殊教育師範學院04年畢業，并在該機構工作至今的老師，不由得感到十分自豪。
接着團隊成員來到了一個老師課堂上近距離旁觀，老師正在帶着一個聽力有障礙的小女孩畫畫，老師耐心地引導，小女孩也揮着笨拙的畫筆努力配合。突然團隊成員們的關注點來到了小女孩頭上兩個漂亮的“發夾”,”發夾？”不，這是現在流行，受廣大大小朋友喜愛的人工耳蝸款式。老師向團隊成員介紹人工耳蝸一般建議植入雙側，以獲得更好的聽覺功能，因為正常人的聽覺都是來自兩隻耳朵，雙側植入更貼近現實情況。當然也并非所有耳聾患者都要雙側植入人工耳蝸，要依據專業醫師根據患者病情決定，最終要的還是希望每位患者在沒有人工耳蝸的幫助下能夠擁有正常的聽覺。
然後就是實踐小分隊的彩蛋時刻了。在老師的指導下，團隊成員們有機會跟老師學習評估和治療的方法并用于實踐。三名團隊成員分别給不同的兩個小朋友做了關于孤獨症的評估項目，有數字距，搭積木，穿珠子，七巧闆，拼圖，垃圾分類等。
再者，團隊成員來到了融合教室，發現這裡不僅有兩個實踐團隊的大朋友，老師，還有家長，以及六七歲的小義工，當然還有可愛的“星星”小孩。團隊成員們和“星星”小孩合作完成了用珠子穿成喜歡的手鍊，項鍊，動物形狀以及折紙小遊戲，小帆船，飛镖，千紙鶴，五角星.....
伴随着歡聲笑語，團隊成員來到了活動的結尾，開展了一個交流會議，兩組團隊相互分享體驗，向老師提出疑惑。其中一個疑惑就是關于孤獨症兒童治療成效的問題：孤獨症兒童能夠完全康複嗎？老師的回答是部分孤獨症兒童能夠完全康複，但是嚴重的孤獨症孩子很難治好。目前孤獨發病機制還不是特别明确，可能與遺傳，環境以及心理因素有關。對于輕微的孤獨症通過積極心理行為引導，因此孤獨症一定要盡早發現，盡早治療。
“人中人”的願景是從點滴做起，堅持個性化教學和融合化教育，用心服務每一個兒童以及家庭，創建一流的康教品牌。“追星”實踐團隊的願景是希望每一個人都能參與到關愛“星星”孩子的行列，通過結對幫扶，志願服務，專業知識等多種形式，與患病兒童交流溝通，打開他們心靈，感受溫暖的陽光，内心不再孤獨。（文/韋水麗 錢陽 圖/團隊所有成員 編輯/姚建東 審核/姚建東）
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